7月21日，第6届城市教育装备合作与发展论坛(EECF)(http://www.eecf.com.cn)将聚焦“互联网+”与教育装备，学校变革创新与教育装备两大主题，同步展开城市教育装备主任工作交流圆桌会议、校长与教育技术装备创新圆桌会议、教育技术装备专题培训(装备标准建设、政府采购、装备管理、专业化发展、互联网+、STEM课程装备与应用、书香校园建设、专用教室与跑班教学创新装备等)，论道苏州。

5年数据监测：城域、校际教育均衡成果并不明显

近期，《教育蓝皮书——中国教育发展报告(2016)》在北京发布。报告称，“经过五年努力，在缩小校际差距方面取得了一定成效，但成效并不明显。”不同地域之间教育均衡发展满意度存在差异，呈现“东高西低”态势。东北与西部地区需要汲取先进地区的有效经验，继续促进义务教育均衡发展。

在2010年与2015年的监测数据比较中，校际之间“差距非常明显”的比例从40.64%下降至37.26%，“没有差距”的比例从0.80%上升至3.38%。与义务教育均衡发展满意度、义务教育择校治理满意度增幅明显相反，重点大城市在流动儿童受教育满意度方面出现了负增长。北京在流动儿童受教育满意度方面出现明显下降，2010年北京市该满意度为3.043分，2015年为2.783分，下降了0.260分，降幅达8.54%，是19个重点大城市中降幅最大城市。珠江三角洲地带流动儿童教育形势严峻，存在缺失。

10年教育改革：从普及九年义务教育直入教育均衡

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布。在新世纪第一次全国教育大会上，教育部部长袁贵仁指出，我们完成了全面实现普及九年义务教育的攻坚任务，并确定了2020年基本实现教育现代化的发展目标——这成为教育均衡战略的重要里程碑，也由此奠定了城域教育的均衡发展在中国教育事业发展中的地位。

同时，教育发展报告中也指出，“提升薄弱学校的教育质量，应成为今后教育主管部门工作的重点之一。”《教育蓝皮书》认为，“2016年是一场在互联网和知识经济时代，世界范围内新一轮的教育创新和教育竞争。”伴随互联网技术的普及和全球范围的教育创新的兴起，体制内外教育创新活动日益活跃。实现管办分离、释放教育红利的改革政策。面对城镇化对城乡教育的挑战，义务教育经费开始向农村倾斜，留守儿童和流动儿童问题凸显还需妥善解决。

6届城市论坛：直面“互联网+”时代的教育均衡

就此，早在2010年，北京、上海、重庆、南京、成都、广州、南昌、太原、杭州、武汉、石家庄、郑州、兰州、沈阳、呼和浩特、青岛、厦门、宁波、苏州、佛山、烟台、温州、无锡、常州、南通、唐山、九江、晋城等城市共同发起了城市教育装备合作与发展论坛（(http://www.eecf.com.cn)），预见性地打开了探求城市之间、校际之间教育均衡的大门。

蓝皮书提出，城市之间的差异需要教育主管部门多措并举、有破有立地开展教育改革。在中国教育装备采购网记者看来，其中，加强顶层设计，协同推进是至关重要的一环。建立科学合理的评估机制，对基础设施建设、课程资源开发、师生使用效率、设施维护情况、教师信息技术培训等方面进行综合评估;建立多方参与的监督机制，构建政府、学校、教师、学生、家长、企业、社会等主体参与的教育信息化监督机制，建立全方位后台监测系统和高效督导评价机制。

另一方面，“互联网+”时代，城市之间的“合作”与“牵手”不再是纸质的签名或象征性的动作，它造就了第一个敢于吃螃蟹的人，更提供了“齐步走”、“均衡化”的必要条件——通过现代化教育信息技术，通过“互联网+”教育，依托数字化校园，借助云计算、大数据，突破信息孤岛，开启动态的、精准的、互联互通的城域、校际无障碍沟通，由“云”及“雨”，落地发芽。