2014年11月5日，河北新闻网发布一篇标题为《关注农村基础教育：“村小”的学生去哪儿了？》的新闻，引起广泛关注，凤凰网、新华网相关媒体相继转载。下三道河小学最后一个的学生——蒙蒙转入县城，教学点生源转零，蒙蒙家的经济也因此陷入困境，这给社会提出了一个巨大的问题：村小的学生去哪儿了？村小的学生应该去哪儿？未来的学生去哪儿？
    进城上学不是最好的办法
    10月17日上午，在蒙蒙一家三口租住的15平方米车库里，坐在小马扎上的豪豪妈突然双手掩面，蜷缩着哭了起来：“家里负担这么重，我又被接送孩子占住了，一点儿忙也帮不上……”。豪豪原来在“村小”读书时，爷爷可以接送，蒙蒙妈能打零工补贴家用，现在却难上加难。对于年收入不到3万元的杜东来说，县城幼儿园每学期近4000元的学费，6000元的饭费，1700元的房租，实在很难承受。
    “你来接我不？你来接我不？”每天离开车库房迈入县城幼儿园教学楼时，豪豪都会不安地抓着妈妈的衣角问。进城上学让豪豪多了紧张和焦虑，而这背后，成批孩子少小离乡在加剧乡村人口的结构失衡、亲情断裂，而那些因家庭贫困无缘“进城上学”的孩子,在学校布局调整的过程中，又往往成为政策视野之外的新的教育边缘人。
    随着人们生活水平的提高，进城上学似乎是“村小”学生的最好出路，但这对很多家庭来说并不现实，并且学习效果很难保证，转学生比例较高的西湾子小学2012年曾做过调查，全校2000多学生中，公寓生达到了七八百人，而各班的倒数20名中，公寓生占90%，“孩子没人管，作业相互抄，甚至学生考得不好时，家长会都是公寓主代替家长开。”
    老师是学校的灵魂
    2012年教育部暂停了撤点并校的步伐，并严格了撤并农村学校的程序，然而，不少农村教学点还是因为零生源的问题被迫撤消。随着基础教育的基础设施不断完善，农村学校面貌已有很大改观，但在关键的要素——师资力量方面，与城市学校相比还有较大差距，教育资源均等化还有待完善。
    一个“村小”的校长认为“老师是学校的灵魂，好老师才能留住学生”。
当前农村师资存在很大问题，有些教学点甚至教师分工混乱。《关注农村基础教育：“村小”的学生去哪儿了？》一文中报道了这样一个事例：一位语文老师抱怨不想教英语，校长没辙，只能哄着说，“都是语言类的，你们都是大学生，教吧，肯定没问题。”每次学校搞语文教研，各科老师都得参加，因为一旦某个老师休产假或调动，“说不定你就得教语文了”。
    想要将优质教师资源吸引到农村也是非常困难的，虽然如今县村老师薪资差别不大，但因生活和家庭关系，年轻老师多不愿留在农村。
    在线课堂，让“村小”享有优质的教育资源
    在线课堂为解决农村教学点师资问题提供了有效的渠道。通过在线课堂，不同地域的教师和学生可以不受空间的限制，在一个“课堂”实现教学活动，让“村小”的学生享有优质的教育资源，帮助农村边远地区和教学薄弱区域的学校，解决课程上不齐、师资紧缺的问题。
    安徽是在线课堂试点省份之一，全省25个县的教学点已经部署在线课堂，这些教学点的孩子可以通过网络，与中心校或城里的孩子同步上课。2014年中西部基础教育信息化应用现场会上，教育部副部长刘利民对这一试点效果表示肯定和称赞。
    一小学校长告诉记者，农村教学点师资薄弱，学生很少，但是有的村距离中心学校远，学生上下学不安全，又不宜撤并，但现在可通过这种在线课堂接受中心学校甚至县城学校老师的教学。“在线课堂这种教学模式主要是借助网络和高清摄像头，让远在数公里之外的教师能‘走进’一个个农村教学点。农村学生不必再跑很远去乡镇中心校上学。”
    而安徽省繁昌县梅冲教学点的家长在观看了安徽省基础教育在线课堂的常态化教学后，高兴地说“本来下学期想把孩子转到中心校去，现在有了在线课堂，孩子能够接受城区和中心校教师教学，不转学了。”
    华平股份，在线教育解决方案领导品牌，为在线课堂提供最佳解决方案。华平将多媒体通信技术与现代教育行业的特点相结合推出AVCON在线教育解决方案，含一个授课教室配1-3个听课教室的“一拖一”、“一拖二”、“一拖三”模式，将城乡学校之间的“围墙”彻底打破，让优质教师教育资源在城市和农村得到全面覆盖。
    目前，华平AVCON在线教育系统已经应用在安徽、湖北、河南等多个区域试点，试点效果获得学校和相关领导的肯定和称赞，为城乡帮扶、远程课堂教学、教育资源共享、教育均衡发展提供有力地支撑。